什么是教育

  “如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢。她将专利局所有的能量调动起来，这样种子开始到来了。”

  这是梭罗在《种子的信仰》里一段最著名的话。其实，这句话已经告诉了我们什么是教育。教育当然不是控制，不是钳制，不是驯服，不是奴役……总之，一切违背人性和天道的，无论他打着什么样的旗号，都不是教育。罪孽、破坏、扼杀难道叫教育吗？

  教育绝对不是“塑造”，遗憾的是，至今有人，有些还甚至自诩为教育家的，却恰恰在从事并且鼓吹这样的不人道、不天道的所谓“教育”。所以黑格尔才讥讽说，“在一个一米五的房间里量身高，所以人都不超过一米五。”如果大家能分辨清楚教育的真伪，中国的孩子还会没有创造力吗，还会失却灵性而成为木乃伊吗？教育不是“塑造”，那就一定是“自然生长”。如果我们不准许其“自然生长”，那只能是逆天而行。

   所谓顺其自然，就是按照儿童的天性、认知、思维、兴趣，去引导其满足不断的“好奇”，这个探究的过程就是学习！当然，儿童能不能还存留有好奇呢，则考验着他所在的学校有没有“存留好奇的环境条件”，因而我说“学校即生态”，如果学校总是专门和儿童“作对”，体现出来的不是儿童的需要，而是校长的“思想”、教师的意图，这样的学校当然是“反儿童”的，那么，它不是学校而是地狱！校长则不是教育家而是侩子手，是罪犯！

  可是，今天我们的很多教师们依然在质疑这一点，总是振振有词地反问：不教能会吗？这样的教师太多，则永远是中国儿童的不幸！他们压根不明白，所有的“会”都是自己“学会”的结果，如果可以把学生教会，那么诸葛明为什么“扶不起”阿斗？难道诸葛明留有一手，对阿斗不能如今天的教师们这样“尽心尽责”？因此，罗杰斯才说：在这个世界上没有任何人可以教会别人任何知识。其实，除了教师而外，每个人一生中都有很多“教师”，猴子、猪、清风、明月、风雨来电……什么都可以成为一个“学习者”的教师，只是这些教师在随时随地考验你是否仍然怀有“好奇心”、“求知欲”，而不是把时间刻碎，硬性逼迫着你做着做那，被人管制着的人生，既没意义也不精彩！

  给儿童“挖一方池塘”，这就是教育！

  考验一所学校是否有一方这样的“池塘”，则显出出校长到底是人还是魔鬼，抑或是“教育家”！