什么是教育
“如果你在地里挖一个池塘,很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼,还有常见的水生植物,如百合等等。你一旦挖好池塘,自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的,自然看着它呢。她将专利局所有的能量调动起来,这样种子开始到来了。”
这是梭罗在《种子的信仰》里一段最著名的话。其实,这句话已经告诉了我们什么是教育。教育当然不是控制,不是钳制,不是驯服,不是奴役……总之,一切违背人性和天道的,无论他打着什么样的旗号,都不是教育。罪孽、破坏、扼杀难道叫教育吗?
教育绝对不是“塑造”,遗憾的是,至今有人,有些还甚至自诩为教育家的,却恰恰在从事并且鼓吹这样的不人道、不天道的所谓“教育”。所以黑格尔才讥讽说,“在一个一米五的房间里量身高,所以人都不超过一米五。”如果大家能分辨清楚教育的真伪,中国的孩子还会没有创造力吗,还会失却灵性而成为木乃伊吗?教育不是“塑造”,那就一定是“自然生长”。如果我们不准许其“自然生长”,那只能是逆天而行。
所谓顺其自然,就是按照儿童的天性、认知、思维、兴趣,去引导其满足不断的“好奇”,这个探究的过程就是学习!当然,儿童能不能还存留有好奇呢,则考验着他所在的学校有没有“存留好奇的环境条件”,因而我说“学校即生态”,如果学校总是专门和儿童“作对”,体现出来的不是儿童的需要,而是校长的“思想”、教师的意图,这样的学校当然是“反儿童”的,那么,它不是学校而是地狱!校长则不是教育家而是侩子手,是罪犯!
可是,今天我们的很多教师们依然在质疑这一点,总是振振有词地反问:不教能会吗?这样的教师太多,则永远是中国儿童的不幸!他们压根不明白,所有的“会”都是自己“学会”的结果,如果可以把学生教会,那么诸葛明为什么“扶不起”阿斗?难道诸葛明留有一手,对阿斗不能如今天的教师们这样“尽心尽责”?因此,罗杰斯才说:在这个世界上没有任何人可以教会别人任何知识。其实,除了教师而外,每个人一生中都有很多“教师”,猴子、猪、清风、明月、风雨来电……什么都可以成为一个“学习者”的教师,只是这些教师在随时随地考验你是否仍然怀有“好奇心”、“求知欲”,而不是把时间刻碎,硬性逼迫着你做着做那,被人管制着的人生,既没意义也不精彩!
给儿童“挖一方池塘”,这就是教育!
考验一所学校是否有一方这样的“池塘”,则显出出校长到底是人还是魔鬼,抑或是“教育家”!
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