我曾在几所中小学对1000名学生进行过问卷调查问卷内容之一是：“你长大后想从事什么工作？”统计结果是，83％的学生其选择集中在“总经理”、“领导干部”、“演艺名星”、“科学家”等几个方面。选择当教师、医生、解放军的不太多，没有一名学生选择当“工人”或“农民”。大家对这一结果感到惊讶，其实这比较真实的反映了当今社会孩子们的追求。

 

    根据社会需求，教育应该培养哪些人才？要回答这个问题，我认为首先要解决人才观的问题。国家提出：要“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖的创新人才。”这里不仅提出了人才数量的要求，而且提出了人才不同层次的要求。教育工作者特别要树立新的人才观，要关注不同层次、不同职业领域的人才培养。有报道说，一些地方用超过研究生的待遇高薪聘请有熟练技术的电焊工、车工等。这不能说研究生不如这类熟炼技工，他们属于两种不同类型的人才，研究生做不了工人的事，工人也做不了研究生的事，这里有一个人才观的问题。

 

    研究者一般把现代人才类型划分为“决策层”、“管理层”、“执行层”、“操作层”四类。如图：

    这一划分模式，打破了行业界线，科学地表现出人才职能类型，但是，图例显示把不同类型人才按高低层次排列值得商榷。我认为，这四种类型的人才，应处于平等的位置，相互之间不应有层次区分，在同一类人才中才应有高低之分。我设计了下图来表示：

 

    这一人才培养观念告诉我们，社会需要各类型和不同层次的人才，要形成科学的人才结构才能推动社会的发展。教育特别需要新的人才观，要培养和鼓励各类人才去追求自己的顶点。

 

  社会是由各类型人才、各层次人才 组成，这是人类社会发展的规律。人人是领导干部、人人是科学家、人人是总经理...... 社会能够运转吗？社会发展允许你这样达到目标吗？我们要充分认识到，社会需要不同类型、不同层次的人才，任何领域都能成就伟大的事业，都能成为拔尖的人才。这是我们要树立的人才观。