民办教育行业评估为民办教育把关

　　引入行业协会组织评估

　　每年的3.15前后，会有很多学生和家长通过媒体向民办教育协会咨询，关于“如何选择民办学校”的问题提出众多疑问，民办教育协会从考察教育学校的办学资质、通过与教师谈话，了解教学秩序和口碑等方面做了解答。北京民办教育协会常务副秘书长马学雷表示，现阶段北京的民办学校发展着实存在多种问题，对于出现问题的学校要加强引导和对其规范，这些片面的解答不能真正帮助学生和家长做出选择和判断，因为学生和家长并非专家，而且很多学校的真实情况并不是直观所能了解的。

　　面对民办教育近年发展的现状，北京民办教育协会受北京市教委及相关委办局委托，具体组织实施了2006—2007年度北京市民办教育机构办学状况评估工作。这是继北京市教委2001年组织民办学校教育教学评估后的新尝试，民办教育协会利用自身的组织资源和优势，联合了教育、财政、卫生、公安等部门参与到评估的过程中，切实体现了“以开放的组织形式赢得最广泛的支持”。

　　民办教育因社会需求快速发展

　　北京的民办教育是从19世纪70年代时起步，到80年代发展迅速，90年代呈快速发展趋势，由最早的文化补习班，发展到民办综合教育机构，进入20世纪，民办的课外辅导机构应社会需求飞速发展，规模化扩张，社会对教育的需求为其带来了新的定位和挑战。

　　龙文学校于上世纪90年代创办，兼并了龚老师家教等三家中、小型家教中心，在此基础上借鉴国内外优秀的课外教学经验，在总结中进行教学模式的创新和推广，至今已由最初的家教雏形发展成为大型的个性化民办教育机构，位列京城民办教育尖端。据龙文学校陈卫校长介绍，90年代中期的民办教育呈现出“半面散沙”的局面，社会上成型的民办教育机构为数少见，目光长远的教育界人士通过兼并和扩大经营在北京民办教育行业占得一席之地，但仍有许多民办教育以小型家教中心的形式存在着。社会发展的局限使当时的民办教育缺乏严格的政策要求，同时也没有相应的教育扶持，民办教育在各自的摸索中慢慢前行……

　　《中华人民共和国民办教育促进法》于2002年正式出台，使民办教育的办学和管理自此有了法律层面的依据；到2004年3月，国务院颁布了《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，进一步细化了《促进法》的规定，增强了可操作性；2006年11月3日，北京市第十二届人大常委会第三十二次会议审议通过了《北京市实施<中华人民共和国民办教育促进法>办法》，并已于2007年3月1日起施行。民办教育各项法律的建立，标志着我国民办教育行业进入稳步、快速发展期，法律的支持和约束力不仅承认了民办教育的可持续发展，同时也为人们的教育需求增添了更高地可信度。

　　据龙文学校执行校长陈卫介绍，2003年前后，随着国内教育消费市场的快速发展，《民办教育促进法》开始实施，课外辅导作为重要的“家庭文化消费”也得到了较快发展。通过开办学校网站、进行商标注册、印制宣传资料等手段使民办教育机构进入了品牌化发展时期。社会发展使“应试教育”成为中国传统教育模式下的一个梭形，2006年后，中高考已然成为决定大多数孩子未来成败的命运转折点，这种情况下的升学竞争不仅使成绩差的学生选择课外辅导，很多成绩优秀的学生也无不例外地选择课外辅导。课外辅导行业不断扩大规模、变换形式以适应学生不断增长的学习需求，越来越多的教育机构开始看重服务质量和服务内容，不断提高教师的待遇水平，规范教学秩序，推出“1对1”辅导模式，教育培训市场开始迅速稳定地向前发展。