成长环境不同，造成孩子家校表现不一

    孩子在家和在学校表现不一致，是一个比较普遍的现象。现在的孩子大都是独生子女，从小娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，父母往往溺爱有余，管教不足，久而久之，就养成了懒惰、依赖、自私，对父母不尊敬等坏毛病，成了家里的“小皇帝”。

    到学校后，孩子由家庭的核心变成了众多学生中的普通一员，失去了特别的关心和照顾，一部分孩子由于心理调适与平衡能力较差，便容易出现这种在家校截然不同的性格差异。再加上不少老师和父母只顾关心孩子的学习成绩，因此很少就孩子的思想品德进行必要的沟通。

    教育氛围不同，造成孩子家校表现不一

    一般来说，每个心理健康的孩子都是积极向上的，但由于幼小，他们需要根据成人不断的肯定或否定来确定自己言行的对与错。老师总是用表扬或批评来反复提醒孩子怎么做是对的，怎么做是不对的，孩子就会避免做一些讨老师批评的事情，多做老师喜欢的事情，自然就成了“好学生”。

    而家庭的氛围比较宽松，父母的威信不如老师，缺乏有效的奖罚机制。在家庭里，孩子表现的优劣，没有立即得到奖惩，孩子的表现与父母的教育和期望之间的差距就会一步步加大。父母可能会觉得孩子做对了是应该的，不用表扬；同时父母也总是能容忍孩子的过失。久而久之，父母的威信就失去了，孩子自然就会在家校之间表现不一了。

    孩子需要情绪发泄，造成孩子家校表现不一

    还有一种原因则是，孩子在学校当好学生感觉太“累”，遇到不顺心的事情也难以发泄，于是回家后便发泄在父母身上。

    社会心理学认为，为了使他人对自己产生良好印象，个体常常把自己隐藏起来，这是个体适应社会生活的一种方式，是有着积极意义的。孩子置身于学校这个公共的环境当中，总是不自觉地在老师和同学面前表现自己良好的一面，以博得他人的赞赏。

    同时，学校有一系列的奖惩措施，可以很好地约束孩子。同学之间的竞争，也会对孩子产生一定的压力，使得孩子在学校比较“中规中矩”，给人以好学生的印象。而家里却是一个人最放松的地方，完全不需要掩饰什么，所以有些孩子就会“为所欲为”了。

    这种家校表现不一的情况，如果任其发展下去，会严重影响孩子的健康成长，因此不可轻视。

    二、 孩子家校表现不一，父母该如何对待

    少些溺爱，多些平等

    “众星捧月”使孩子成为家庭的核心，导致孩子变得自大、自私和任性。因此，父母应改变教育模式，对孩子要爱严相济，建立平等健康的家庭关系，这样有利于孩子较快地适应由家庭环境向集体环境的过渡，实现家校表现一致。

    培养孩子独立自主的能力

    对于那些表现出自卑、孤僻、抑郁、任性、焦虑等心理问题的孩子，学校应有针对性地进行心理健康指导，给他们更多的关心，以弥补家庭教育的不足。父母与老师应有意识地培养孩子承受各种压力的心理素质，培养孩子的心理调适和平衡能力，多为孩子创造自主自立的机会。

    在日常生活中，父母还应积极为孩子创造群体环境，使孩子有机会与同龄人交往，培养孩子的集体认同感。

    对孩子提出的要求应区别对待，该拒绝的应以适当方式加以拒绝，以免孩子产生优越感，养成任性、倔犟的性格。

    建立家规，培养孩子良好的习惯

    作为父母，应该有意识地给孩子规定一些家庭纪律。比如上学离家和放学回家要告诉父母，客人来访要礼貌迎送，自己力所能及的事要自己做，按时起床就寝等等。在规定这些家庭纪律时，要讲清这些规矩的意义和要求，取得孩子认同，在实行时要督促孩子坚决做到。孩子做到这些要求，父母应给予适当的表扬；如违反了，则应及时纠正。久而久之，孩子就会养成遵守家规的习惯。

    给孩子一个发泄情绪的出口

    父母应该对孩子抱有一种宽容的态度，让孩子在家里得到应有的放松，让孩子的率真性情得以流露。正如中学生小玲所说：“我在学校委屈了一整天，回到家不放松一下，怎么受得了？”对于这类“两面派”的孩子，父母和老师不必大惊小怪。但是孩子对父母长辈的不尊敬态度，父母应该给予正确的引导，应该让孩子明白这样一个道理：一个人在家里可以放松自己，但是这种放松不意味着放肆，有些规矩必须遵守，比如尊重长辈。

    家庭学校，加强沟通

    在与老师交流沟通的过程中，父母应采取积极态度，不仅要了解孩子的学习情况，更要了解孩子在学校的思想、言行和人际关系等等。如发现孩子在校、在家有两种截然相反的表现，就应立即与老师配合，努力探寻原因，积极帮助孩子加以调整。