学校与社区和社会资源共享

　　美国学校没有围墙，一切讲求简约、实用。学校与周围社区相通相融，与社会资源相互共享，特别是对校内外教育资源的高度整合与高效利用，成为美国教育的一大亮点。具体而言，如下：

　　充分利用各类博物、艺术场馆。美国社会教育资源是学校开展实践教育、培养创新精神的重要阵地。教师们常把课堂，特别是科学课、历史课和艺术课搬到博物馆、科学馆、艺术馆、海洋馆等地方。

　　充分整合社区(家庭)人力资源。许多家长、社会人士都以“义工”的身份轮流到学校服务，有的辅助教学工作，有的协助进行学生管理，还有的在图书馆担任义工。这些来自社区或家庭的力量，很好地补充了学校教育在人力资源上的不足。

　　充分借助家长委员会的力量。美国所有中小学均成立了家长委员会，这一应联邦政府要求设立的机构不仅为学校工作出谋划策，并参与学校的管理与决策，还经常帮忙筹集社会资金以弥补学校经费的不足，有时还组织其他家长为学生开展社会实践活动提供资源或资金的支持，从而在学校教育管理中起着举足轻重的作用。

充分发掘教育资源

　　美国社会资源高质高效地服务于教育的经验给予我们的启示颇多。

　　首先，加大开发力度。这需要建立健全鼓励民间资本投资或捐赠社会教育资源的激励制度，并建立校内外各类教育资源开发、利用的统筹协调机制，避免教育资源重复建设及浪费，避免不同资源管理部门之间各自为政，甚至相互排斥的局面。

　　其次，提高利用效率。充分发挥博物馆、纪念馆在社会教育职能中的重要作用，将博物馆、纪念馆办成公民终身教育的课堂，并通过参观陈列展览、专题讲座、知识竞赛、征文活动、科普夏令营以及编制通俗读物等各种教育活动，让博物馆、纪念馆成为青少年的"第二课堂"。特别是，充分发掘各类博物馆、校外教育机构、社会服务机构以及工厂、企业、部队等众多单位的教育资源，尽可能地提高各类场馆的利用效率。