过分竞争使下一代没有“人物”
教育有三个境界：一是给予充分自主与宽泛从容的蕴育，使受教育者成为高学识、高智慧的人物；二是给予充分引导与适度从紧的培育，使受教育者成为有知识、有能力的人才；三是给予充分约束与穷追猛打的管教，使受教育者成为能守纪、能做事的人手。当然，还有一种情况是不给予什么教育，让下一代自生自灭，而这不属于教育问题。
有个同事和我聊天：“我孩子三年级了，要适当抓紧他的学习了。”
过分竞争使下一代没有“人物” 教育有三个境界：一是给予充分自主与宽泛从容的蕴育，使受教育者成为高学识、高智慧的人物；二是给予充分引导与适度从紧的培育，使受教育者成为有知识、有能力的人才；三是给予充分约束与穷追猛打的管教，使受教育者成为能守纪、能做事的人手。当然，还有一种情况是不给予什么教育，让下一代自生自灭，而这不属于教育问题。 有个同事和我聊天：“我孩子三年级了，要适当抓紧他的学习了。” 我说：“太早点了吧？现在就抓那么紧，除非你不想让他成为真正的人才差不多。” “可是，不从现在开始抓，到时候成绩不如别人，一年级一年级下去，恶性循环起来不更糟糕？” “可是，你现在就抓那么死，使孩子失去了智慧成长的土壤，就算他将来有知识、有事业，那也只是略微高人一等的普通人而已
我说：“太早点了吧？现在就抓那么紧，除非你不想让他成为真正的人才差不多。”
过分竞争使下一代没有“人物” 教育有三个境界：一是给予充分自主与宽泛从容的蕴育，使受教育者成为高学识、高智慧的人物；二是给予充分引导与适度从紧的培育，使受教育者成为有知识、有能力的人才；三是给予充分约束与穷追猛打的管教，使受教育者成为能守纪、能做事的人手。当然，还有一种情况是不给予什么教育，让下一代自生自灭，而这不属于教育问题。 有个同事和我聊天：“我孩子三年级了，要适当抓紧他的学习了。” 我说：“太早点了吧？现在就抓那么紧，除非你不想让他成为真正的人才差不多。” “可是，不从现在开始抓，到时候成绩不如别人，一年级一年级下去，恶性循环起来不更糟糕？” “可是，你现在就抓那么死，使孩子失去了智慧成长的土壤，就算他将来有知识、有事业，那也只是略微高人一等的普通人而已 “可是，不从现在开始抓，到时候成绩不如别人，一年级一年级下去，恶性循环起来不更糟糕？”
“可是，你现在就抓那么死，使孩子失去了智慧成长的土壤，就算他将来有知识、有事业，那也只是略微高人一等的普通人而已，成不了大人物。”
“能略微高人一等就不错了，我们不就是苦苦希望他能略微高人一等吗？现在社会竞争这么激烈，全国各地，包括北京、上海，哪个地方的家长不是从小就在狠抓孩子的学习？为了不让孩子输在起跑线上，孩子一出生就要去给幼儿园赞助。然后是上好小学，好小学上完就如火如荼地拼上好初中，北京还有什么高价占坑班，初中升高中更是拼得你死我活。这些家长们不都是想着让自己的孩子有个比别人稍好一点的前程就行了吗？至于成为大人物，那是几千、几万分之一的，谁敢冒那个险让自己去做实验？如果我们少管一点自己的孩子，让自己的孩子自主了，自己的孩子也可能会成为废物的。”
我深深理解这位同事的对孩子确保万无一失的教育定位，我自己不也正在着手严格管理我自己的孩子吗？而我着手开始严管的原因，就是孩子最近的成绩下降得厉害。我知道，一个父母或者老师，如果着手严格管教孩子，就是不再对孩子成为人物式人才抱希望了。但是，我还是感到很深的悲哀——全国上下，再也没有宽泛的教育土壤了，哪怕几千、几万分之一的土壤，将来的中国，全部都是最一般的人才，甚至是最一般的人手，而这些人才和人手们能做点什么呢？还不是在没有自主知识产权的工厂里卖点苦力、挣点工资？而这，是一个强大的国家与雄健的民族的标志吗？
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