台州家教网评论：培训的不足·

 

 

 

一、偏重理论

由于担任不同的工作，先后有班主任培训、政教工作培训、教科工作培训、德育培训、副校级培训、语文学科等培训，但明显感觉，很多培训都比较偏重于理论。而这些理论又都是零散的，受训者很难从这零散的珠子中，把它串连成珍珠。正如传统教学模式一般，嚼碎了喂给我们吃，但是我们根本不能把这些理论整合起来，所以过段时间也容易遗忘，没有给实践带来真正的指导作用。

二、忽略实践

有一次是学科培训，却不立足在课堂，也是听一些讲座，真有种隔靴搔痒之感，学科教学有其自身的特点，一切的问题是来源于课堂，解决问题也需要在课堂中。而一味的接受一些理论性的知识，对课堂中的实际问题引不到真正的引领作用。最好的形式是，先进行理论的培训，也是在需要解决实践问题之上的理论，然后深入课堂研讨、反馈、总结，最后再回归到理论，这样的理论就不同于先前的理论了。

三、不切实际

    有些培训为什么不能让人所接受，是因为它让人觉得在云端之感。一线的教师是行走在实践中的，更多的是自身的行动。但缺乏必要的理论支撑，而培训机构往往不了解需求，一味的灌输理论。犹如给刚出生的婴儿喂食，不知道他的食量多少，一味的认为愈多愈好，最后只能导致消化不食，既而厌食。婴儿有食物的需求，也有一定的食欲，正因为不明究里的强加，导致他的反抗与拒绝。

    四、高耗低效

如今培训最大的缺点是高耗低效，就如高价购买营养品来补，却不知道其实自己根本不缺乏这种营养，造成了高耗却取不到相应的效果。这高耗也体现在做了教师不需要的培训，或者做了也够不上的事。就如让一个学困生努力学习，他也想努力，但却不知道如何努力，或者差距大太了，或者缺乏必要的提升的方法。所以最终没有多大的效果。