江门家教供稿:也说日本地震
我教九年级历史课,有时课堂上与学生聊聊新闻。比方这几天,忍不住要和学生扯一下利比亚的事情,顺势探讨一下以美国为首的资本主义国家谋求发展的策略。
上周我和学生聊的是日本地震。周一,我一走进教室,见一些学生正兴致勃勃地议论日本地震,有学生眉飞色舞的说,日本人活该!
我打断了学生的谈话:“我很少看电视,因为我一看电视就瞌睡。这几天,我一直盯着电视,观看央视的滚动播出。我和你们的想法有点不同——”。
学生安静了,我才很严肃地说:“我在电视机前想到的是发展中国家与发达国家的差距!不知大家有没有仔细观察,日本的建筑在强大的海啸面前岿然不动,——”
“还有楼顶上等待救援的人。”学生打断了我的话。
“是啊!网上有些图片让我震撼!”我说着,在多媒体投影仪上展示我事先准备的图片。
我想告诉学生,在生命都难以保障的大灾难面前还遵守秩序,表现的是文明和进步——就这点,我们应该好好向人家学。
就这天中午,在学生进出校门的时候,我习惯性地在校门外溜达着。一群村民从集市回来,高声议论食盐涨价和抢购食盐的事情。回到办公室,在互联网上看新闻,才知道“核污染将导致缺盐”、“碘盐可以防治核辐射”的谣言和全国各地爆发抢购食盐的风波。风波很快就平息了,关于风波的思考却没有停止。有人杜撰的一幅对联倒是拿人寻味:
上联:日本是大和(大核)民族
下联:中国是炎黄(盐荒)子孙
横批:有点(碘)意思
“食盐风波”折射了国人的素质,也从另一个侧面反映出国人对政府的信任问题,我想,肯定有不少人在议论这件事情,就花了不少时间在网上浏览各种新闻和帖子。
一时间,关于日本地震的种种说法风传开来:有议论中国该不该援助日本的,有幸灾乐祸说本来就该沉没掉,有认为日本地震是2012世界末日预演的,也有因果报应认为是南京大屠杀被害30万同胞的灵魂在作怪的,更有在日本大灾面前提醒国人不要被同情心迷糊了、还应时刻警惕日本发展军事(尤其是核实力)的,……。
以上观点中,持最后一种观点的人论述得很精彩。他们详细地分析了日本发展核电是为了储存核材料,发展核武器(当然是为了对付中国,甚至是与M国联合起来或者在M国指使下对付中国)!不读不知道,一读吓一跳——在这些“专家”的分析中,电视画面上那个最经典的海啸镜头,竟然是海底核爆炸的结果!
到底该怎么看待这些问题呢?以后学生上课来讨教,我该怎么说呢?我不禁陷入了迷茫,……。 |