我想告诉学生，在生命都难以保障的大灾难面前还遵守秩序，表现的是文明和进步——就这点，我们应该好好向人家学。

就这天中午，在学生进出校门的时候，我习惯性地在校门外溜达着。一群村民从集市回来，高声议论食盐涨价和抢购食盐的事情。回到办公室，在互联网上看新闻，才知道“核污染将导致缺盐”、“碘盐可以防治核辐射”的谣言和全国各地爆发抢购食盐的风波。风波很快就平息了，关于风波的思考却没有停止。有人杜撰的一幅对联倒是拿人寻味：

上联：日本是大和（大核）民族

下联：中国是炎黄（盐荒）子孙

横批：有点（碘）意思

“食盐风波”折射了国人的素质，也从另一个侧面反映出国人对政府的信任问题，我想，肯定有不少人在议论这件事情，就花了不少时间在网上浏览各种新闻和帖子。

一时间，关于日本地震的种种说法风传开来：有议论中国该不该援助日本的，有幸灾乐祸说本来就该沉没掉，有认为日本地震是2012世界末日预演的，也有因果报应认为是南京大屠杀被害30万同胞的灵魂在作怪的，更有在日本大灾面前提醒国人不要被同情心迷糊了、还应时刻警惕日本发展军事（尤其是核实力）的，……。

以上观点中，持最后一种观点的人论述得很精彩。他们详细地分析了日本发展核电是为了储存核材料，发展核武器（当然是为了对付中国，甚至是与M国联合起来或者在M国指使下对付中国）！不读不知道，一读吓一跳——在这些“专家”的分析中，电视画面上那个最经典的海啸镜头，竟然是海底核爆炸的结果！

到底该怎么看待这些问题呢？以后学生上课来讨教，我该怎么说呢？我不禁陷入了迷茫，……。